对学生假期化学作业布置的新尝试

2019-08-20 15:10

摘自:《北京丰台二中》

[摘要]: 由于学生假期作业完成效果不好,且质量不高,从而萌发了对假期作业改革的思考。本文从假期作业改革的缘起、实施方式、学生对假期作业的交流、评比、展示及学生的收获、体会、存在问题和教师对问题的思考等方面阐述了本次改革的全过程。假期作业改革对发展学生综合能力起到了不可磨灭的作用。

[关键词]: 假期作业改革、缘起、实施方式、化学知识为中心、社会生活生产、环境保护、交流展示

联合国教科文组织国际 21世纪教育委员会的报告《学习----内在的动力》明确指出,“教育的使命是使每个学生都能发展自己的才能和创造力的潜力”。而学生发展才能和创造力的途径有两大“阵地”一是化学课堂----主阵地,另外一个阵地则是学生的课余时间。

在化学课堂主阵地上,诸多化学教育者,理论研究员不断的探索了各种教育模式并加以实践,以提高学生各种能力的发展。我在化学课堂主阵地上也尝试过“实验探究性学习”,“开放式教学”,“设疑 ----激发兴趣----自主性学习”等教学模式的探索。学生的学习能力,学习积极性均有显著的提高。同时在课堂教学主阵地以外,在学生假期中,本人尝试的做了一项改革,就是将化学假期作业的布置由做习题转变为写一篇“化学小论文”,开学后交流,收到了可喜的效果。

一、化学假期作业改革的缘起。

1.学生在校学习身心疲惫,学生作业完成效果不好,假期作业布置如出一辙。

从事化学教学工作以后,每到寒暑假,都为如何布置假期作业头疼。学生经过在校一学期的学习,身心疲惫,盼望着在假期能休息的好一些,做一些自己喜欢做的事。因此每次留的作业,不管多少,都有不完成的现象,即使完成作业的同学有相当一部分人是开学前赶做的,甚至抄袭他人作业。这样一来,学生的假期学习效果就无从保障,布置作业成为一个形式,根本起不到良好效果。

2.调查学生假期时间安排,萌发假期作业改革的想法。

几次假期作业都是不如人意,而开学后新的学习又非常紧张,让学生补假期作业的作法就显得不现实,往往以不了了之结束。

那么学生假期都做了些什么?时间是如何分配的?我采取了“明查暗访,聊天座谈”等方式,终于得到了答案。现在学生的家庭条件一般较为宽裕,家庭电脑普及率比较高,上网聊天、玩游戏的居多,而家长往往在假期干涉学生上网的也较少。因此,在电脑上学生花去了大部分时间。了解到这个信息,使我如获珍宝。学生喜欢上网玩电脑,何不就这个特点,让学生在网上找找有关化学学习的资料呢?再说,化学学科本身就是一门与人类生活、生产、环境、社会,前沿科学联系十分紧密的一门学科。因此,萌发了将假期作业进行改革的想法,以化学知识为中心内容写一篇与社会生活、生产、环境保护等有关的小论文。让学生从化学视角去观察社会生产、生活环境,将理论与实际相结合,在更广阔的时代背景下学习化学,也是符合现代教育科学的理念。

二、化学假期作业的布置实施方式

假期作业内容的确定。

根据学生在校学习内容(高中化学共 3册,每册书学习一学年)要求学生以已学知识为中心,写一篇与社会、生活生产,环境有关的小论文。可以深入的研究一种物质的性质、用途,并加以扩展;也可以广泛谈一族元素的性质及其单质、化合物的性质用途等;还可以追溯物质的发现过程及历史;可以针对书中某一问题深入的探索;也可以就书中某实验进行改进性实践;还可以编写一份测试试题并根据所学知识,确定学习目标,编写试题。总之,内容不限,只要中心内容是化学知识即可。

获得内容的方式 ----可查阅文献,上网,可模仿任何可利用的内容。

交作业形式 ----写一篇学科性论文(A4纸打印或在作文纸上书写)。

要求:对自己所写论文内容,要了解内容梗概,开学后全班交流,文章在班中“知识园地”中展览。

三、假期作业的展示、交流,评比。

( 1)作业上交率。

以往,收齐假期作业是件非常难的事情,且作业质量低。而实行作业改革后,作业在开学后两天就收齐了。而没有进行作业改革的班级情况截然相反。

( 2)作业质量。

学生所写论文是以不同化学物质为中心的,有的谈性质,有的谈用途,有的谈发现历史,有的谈工业生产模式,还有的谈起了相似化学用语的区别……。内容广泛,深入浅出,可谓各有高见。

( 3)假期作业的交流与评价。

为了让每个同学了解到其他同学所写论文内容,在开学初,利用 2--3节化学课时,请每个同学在讲台上阐述自己论文的主要内容及主要观点,并且谈自己在写论文过程中获得的最大收获。同学们在听的过程中相互评价。评价内容有以下几点:

论文内容是否充实,观点是否正确?

是否从该生所讲内容中获得知识,知识点是什么?

表述是否清晰,有吸引力?

(4)假期作业的展示。

在交流评比结束后,将每个同学的论文制成壁报,供同学们再次学习、推敲,评比。(因为事前提出要求,开学后同学的论文在班中展示,因而,同学们都很重视,论文的书写很规范)

四、学生的收获体会。

1、“论文”交流会开展的非常成功,很多同学在课下谈到某些物质时,就会想到他的材料、性质,用途,制法或危害,如何用化学原理解释。

2、同学们对化学的学习兴趣大大提高,对开学后的新课程的学习也有了极大的主动性。

3、学生经过在讲台上公众前的论文交流,提高了语言表达能力,应变能力。

4、不管学生所写的“学科小论文”内容多少,但毕竟是经过自己努力,将内容提炼出来,表达给别人,得到了同学和老师的赞赏、肯定。进而使学生自身价值得到实现。由此产生成就感。这又构成了学生进一步探索知识,去领悟生活中的化学现象的源源动力。当然,其心理素质、世界观、人生观、价值观也会随之而升华。

5、直接影响。

由于假前对两个班布置的内容侧重点有所不同 ----一个班以写“无机化学知识”为主,另一个班以写“有机化学知识”为主。在与学生交谈中了解到,以写“无机化学”为主的班级学生认为无机化学易学易记,学习兴趣浓厚。而以写“有机化学”为主的班级学生则认为有机化学好学,只要理清有机物各类物质的结构特点、性质、用途,就非常好理解,易于掌握。

6、学生对知识的获得不再局限于书本,而是更广阔的知识网络。他们将知识总结成各种表格加以对比,将问题集中对比思考。总之,学生在完成这种作业的过程中,通过收集与社会生活、生产,环境等有关的知识后,对化学的学习更注重理论联系实际,更愿意将所学知识运用到实践中去。

五、存在问题。

1.学生所写文章大多从网上下载或科普论文中摘录出来,自己所思所想的内容较少。

2.对摘录文章内容并没有注明出处,说明学生对写研究性文章缺乏专业性训练。

3.部分学生所写内容文不对题,从网上下载内容比较盲目,内容的实用性和知识性考虑的少。

由于文章大多数从网上下载,从而导致内容雷同

六、对问题的思考及解决策略。

1.论文的要求应更加明朗细化,内容中要多些自己的观点和见解或者读后感。

2.培训学生如何写研究性文章(如格式)

3.注明参考文章的出处(书名、作者等)

化学作为一门基础自然科学,不仅与人们日常生活,国民、经济紧密相关。而且在诸多热点科技发展也起着基础性作用,被誉为 21世纪的中心学科(IVPAC)。那么,让学生通过查找信息写一篇学科小论文,使学生从各种渠道获取信息并学会处理信息,应用信息解决问题是非常必要的,而且对学生解决高考背景知识题也起了不可磨灭的作用,还对化学课堂教学改革起了辅助作用,变知识灌输为愉快的主动获取,提高了学生的自学能力,减轻了学生的课业负担,为学生搭建展示才能的舞台,是全面推进素质教育的一次有益的尝试。

相信假期作业的变革会对中学化学教学改革作出一定贡献!

[参考文献]:

1、《高考冲刺理科全攻略.理科综合》刘振贵、王树声

2、《研究性学习----实践与探究》霍益平